Iniciativas privadas que ayudan en la educación
Santiago Palau Posse
El artículo 4° de la ley de educación
nacional (nro. 26.206) dice: El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de
proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as
habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el
ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales
y las familias.
En la realidad actual de la educación obligatoria
por dicha ley, (Niveles inicial, primario y secundario) nos encontramos cada
vez más con padres que frente a la impotencia y resignación que genera la
degradación de las escuelas del Estado debido, entre otros motivos, a los conflictos
docentes, deciden buscar refugio en la enseñanza privada.
Reforzando el comentario del párrafo
anterior, en Ámbito.com del 8/04/2017 un artículo sostiene que, en un informe
realizado por el Instituto para el Desarrollo Social
Argentino (Idesa) entre 2007 y 2015, según datos de Educación la matrícula
total del nivel inicial, primaria y secundaria creció en 755 mil alumnos, y mientras
que en escuelas de gestión estatal lo hizo en 266 mil alumnos, en escuelas de gestión privada en cambio la
matrícula creció en 489 mil alumnos.
Tiempo atrás las escuelas de gestión privada
con aporte estatal eran utilizadas por hijos de profesionales o comerciantes de
clase media, mi impresión es que hoy nos encontramos cada vez más con familias
del nivel más básico de la escala laboral (empleadas domésticas, operarios,
albañiles, etc.) que buscan escuelas privadas para poder lograr que sus hijos
accedan a una educación que les permita formarse para la vida.
Entre otros muchos, este es el caso de la
escuela Antonio Toro ubicada en el barrio del mismo nombre en Derqui, partido
de Pilar donde una docente de nivel primario de una escuela pública, cansada
del bajo nivel de la escuela estatal,
decide empezar con una iniciativa personal y al cabo de 20 años con
mucho esfuerzo, alentada y apoyada por los padres del barrio, logra formar una
escuela donde hoy 1300 alumnos se forman en nivel Inicial, Primario y
Secundario.
Al entrar en esta escuela se nota el
crecimiento desarrollado con el tiempo: edificios que han sido ampliados y
refaccionados a medida que la escuela crecía, compra de terrenos aledaños, salones adaptados para distintos usos … y nos
comentan que el crecimiento se consolida cuando logran un aporte estatal del
60% para cubrir los sueldos del personal docente programático. Con este recurso
y una cuota promedio de $ 1700 por mes se logra en la actualidad dar este
servicio educativo a familias que, con mucho esfuerzo económico, costean la
educación de sus hijos.
Creo es importante que el estado en su rol,
según la misma ley, de “Asegurar una educación de calidad con igualdad de
oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades
sociales “(art. 11 a) ayude aún más a financiar estas escuelas privadas que
logran acompañarlo subsidiariamente a cumplir con su rol en la educación de los
educandos y asimismo respetan la libertad de los padres de elegir la educación
que aspiran para sus hijos.
La
educación pública y gratuita es insustituible en muchas zonas de baja densidad
de población, donde la iniciativa privada no logra cubrir sus costos
operativos, pero en zonas urbanas donde la población es más numerosa este tipo
de instituciones asegura iniciativas que “ garantizan el pluralismo de la
gestión educativa y el ejercicio de la libertad de enseñar y aprender evitando
el estatismo que se produciría si, por el contrario, el Estado no promoviera la
anulación del monopolio en materia educativa”. (#)
Esperemos
que con el tiempo el Estado se ocupe de desarrollar sistemas más justos que
ayuden a los hogares de menores recursos a acceder a la educación que aspiran y
merecen para sus hijos, en igualdad de oportunidades para todos los habitantes
de este querido país.
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